罚台和体罚仪，自动施罚ai，辅助体罚ai，胸部管理装置，自动变形塞罩，自动变伏电极贴片，智能三角木马，针对不同创伤的恢复药剂，甚至完全不会造成创伤的超梦体罚……无数种类繁多的配套设施，这是整个世界所有顶尖科研团队通力合作才能完成的成就。

最重要的是，第六代学生与ai管控系统相连，能自动收集学生们的身体数据，新生看似没有动作，只是在那里，但它已经开始暗中收集每个孩子的数据，自动分析她们的心理。

当学生替代新生，学生的ai会依靠新生的ai收集的数据，制定个化的教育方案，变形，，扩张，震动，膨胀，旋转，抽，放电，灌肠，禁止排泄，上锁，分泌惩罚体，调节自身温度，多段独立运作……每个生都能根据自己被暗中收集的数据，接受最接近她们极限的强度。

保证让孩子们始终濒临那道临界线，但永远不会跨过去，她们会在复一的训练中，从弱到强，从脆弱到坚韧，从迷茫到坚定，那道临界线会越来越往后，当她们恢复自由远离那道线之后，她们生病的可能会极低。

那个病叫什么来着？对，赛博神病。

退休仪式办得很简单。

学校想搞个大礼堂的欢送会，被我拒绝了。

最后只是在琢玉楼七楼的工作室开了个茶话会，很多孩子们都回来了。

小薇已经是省教育厅的副处长，小茹成为了画家，萌萌在工厂里作仿生，她说以后没有工只有领班了，小迪在国外读博，专门研究教育惩戒的心理学机制，她说她的导师听到我们学校的制度时下差点掉了，现在她的博士论文题目就是《持续体罚装置对青少年自我效能感的影响研究》。

我说这题目太长，一眼看过去不知道在写什么，她说这就叫学术规范化。

那天我们聊到很晚。

聊到三十多年前那根木子，聊到那些汗水、泪水和括约肌撕裂出血的第一批受试者，聊到今天全球数百所学校里正在佩戴学生的数以百万计的孩子。

离开的时候大家站在门，看着工作室墙上那幅体解剖图和密密麻麻标注着角度的参数卡，沉默了很久。

“老师，你这一辈子做的事，可能要再过一百年才能被完全理解。”

退休之后我没有离开学校。

学校给我保留了七楼的这间工作室，我不用再教课，专心做研究。

退休这七年我主要做了三件事。

第一件是编写《学生管理制度史》，从2020年那根木原型机写起，一直写到最新一代的全自动ai惩戒平台。

预计完稿的时候应该有五十万字。

第二件是开发家用款体罚设备。

不是所有都需要在高中阶段接受最高强度的管理，但很多成年，尤其是从琢玉楼走出去的毕业生，她们在离开学校之后反而怀念那种被规则包裹的安全感。

市面上做的那些成用具太轻了，跟当年教具的体验完全脱节。

我花了几年时间和医疗科技合作，设计出了一批能在家里安全使用的轻量级体罚和配套穿戴设备，保留了惩罚的核心体感，同时确保不会被滥用或造成伤害。

第三件事，也是我觉得最有意思的一件事，我在研究疼痛与记忆的关系。

三十多年的实验数据表明，在持续低强度疼痛状态下形成的记忆比在舒适状态下更牢固。

那些在高一最痛苦的期末考试中一边哭一边答题的学生，后来回忆起当时的考题，准确率反而比平时测验更高。

这不是斯德哥尔摩综合征，这是神经科学的边界。

如果有一天这个发现能被应用到阿尔茨海默症的治疗中，那我这辈子才算真的值了。

最近我常常站在七楼的窗户前，看着场上的学生做，看着她们穿着白丝和短裙排成整齐的行列，动作净利落，脊背挺拔。

现在的孩子们比我那时候的学生更适应这套制度，恐惧还在，但恐惧之外多了一层东西，说不上来是什么，大概是一种坦然的、甚至略带骄傲的接受。

我见过很多毕业生的留言，她们用的词不是“被惩罚了”，而是“撑过来了”“完成了”“我赢了”

（打个补丁，未来社会上网分级非常森严，未成年绝对看不到相关信息，只能说笔传地模糊了解，所以主只是听说学生，但不知道具体怎么运作）

“撑过来了”。

当这个词取代了“被惩罚了”，制度的真正意义才浮现出来：它不是施虐，不是受罚，而是在清醒的、自主的状态下走完一段极度艰难的路，然后用那种被撑开过、撕裂过、愈合过的身体，去面对剩下的整个漫长生。

2058年 尾声

前天有一个高一新生来我这里取东西，站在门，看着我书架上的木子问：“这个东西真的有用过吗？”

我说有。不止用过，它改变了这所学校，也改变了教育的方式。

她似懂非懂地点了点。

我希望她永远不会用到第二代原型机。

但我同时也希望她懂得，在这所学校里，在所有这些被塞进体内的学生中间，在这条从自己身体内部穿越而过的漫长隧道尽——有一个声音在告诉你：你能承受的，远比你想象的更多。

那个声音不是别。

是三十八年前的自己，正趴在工具间外那张旧长桌上，在还没擦净的木屑与硅胶碎料之间，写下第一页除了她再无能读懂的实验志。

2020年秋

琢玉中学 生物教研组。

刘敏如，二十九岁。